O curso de Pedagogia a distância da UFRGS (PEAD) no Polo de Sapiranga

A Faculdade de Educação (FACED) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) está realizando, através de um projeto especial financiado pelo Ministério de Educação (MEC), um curso de graduação em Pedagogia, na modalidade a distância, voltada para a formação de professores em serviço, atuando na rede pública de ensino. Através de parcerias com Prefeituras foram constituídos 5 (cinco) Polos: Alvorada, Gravataí­, Sapiranga, São Leopoldo e Três Cachoeiras.

Em cada Polo foram selecionados, por vestibular específico, 80 professores da rede que trabalham nas proximidades do municí­pio que sedia o Polo. O curso teve início no segundo semestre de 2006 e a previsão de conclusão é no segundo semestre de 2010. O curso pressupõe o uso intensivo da internet e, para tanto, os polos possuem um laboratório de informática com acesso à internet em banda larga. Além disso, os polos possuem uma biblioteca, salas de atendimento (tutoria presencial) e auditórios para a realização de atividades presenciais.

Proposta Pedagógica

O PEAD propõe uma alternativa de formação de professores em uma perspectiva de redefinição da função docente e de modelos diferenciados de apropriação e construção do conhecimento, apoiada no uso intensivo da Internet. O currículo é articulado em eixos e interdisciplinas, além de contemplar metodologias construtivistas. 

O curso parte da experiência dos seus alunos, professores em serviço, bem como das suas condições de vida e trabalho, ao se propor articular essas experiências (o fazer) com o aprofundamento teórico (compreender). Como as alunas (e alunos) do curso estão em sala de aula e convivem com problemas de várias naturezas, o curso privilegia este espaço como o lugar de onde partem as reflexões que se ampliam nas teorizações; essas retornam às práticas pedagógicas para a apropriação concreta, para a avaliação de sua sustentabilidade real, desdobrando-se em novas práticas ou consolidam as boas práticas pela sua reinterpretação. 

O curso é desenvolvido em nove eixos temáticos, apresentando um conjunto de Interdisciplinas ou atividades de caráter obrigatório e eletivo, num total de 3.225 horas, correspondendo a 215 créditos, integralizados no período de 9 (nove) semestres.

Definiu-se como interdisciplina, no contexto do PEAD, uma área para qual convergem diferentes disciplinas, mesmo que uma delas seja predominante. A proposta é que as várias interdisciplinas prevejam atividades integradas e atividades específicas. Além da busca pela integração em nível das interdisciplinas, em todos os eixos do PEAD é desenvolvido o Seminário Integrador (SI).

Pela sua característica de articulação, o SI se constitui pela flexibilização programática, diferenciada a cada eixo de acordo com as necessidades das Interdisciplinas e enfoques temáticos, desenvolvendo iniciação à pesquisa, “ferramentas intelectuais” e metodologias para apoiar e integrar o trabalho pedagógico em cada eixo. A Figura 1 ilustra esta integração.

                                                                       Figura 1 – Exemplo de Eixo (Eixo I do curso)

O Polo de Sapiranga

O Município de Sapiranga está situado a aproximadamente 60 km do Campus Central da UFRGS, conforme pode ser observado no Mapa 1.

                                                   Mapa 1 – Trajeto FACED (Campus Central da UFRGS - Sapiranga

Em Sapiranga, o Polo está sediado no prédio da Secretaria Municipal de Educação (ver Fotos). Há um interesse destacado das autoridades locais em levar a educação superior para o Município, o que está sendo viabilizado com os projetos de Educação a Distância. O Polo foi criado inicialmente para viabilizar o curso de Pedagogia (2006), mas, a partir da participação em editais da UAB, vários outros cursos estão sendo oferecidos no Polo, bem como outros estão com data de início já definida.

Hoje, o Polo está atendendo, além do PEAD, os seguintes cursos de Graduação: Matemática (FURG);  Letras Espanhol (UFPEL) e Educação do Campo (UFPEL). Atende também os seguintes cursos de Pós-Graduação: Educação Ambiental (UFSM); Matemática (UFRGS) e Informática (UFRGS). A partir de setembro, também atenderá o curso de pós-graduação em Gestão de Pólos (UFPEL). Em 2010, serão oferecidos os seguintes curso de Graduação: Matemática (UFPEL); Letras Espanhol (UFPEL); Pedagogia (UFPEL); Física (UFSM) e Letras Português (UFSM). Ademais, em 2010 terá início um curso de Pós-Graduação em Educação Ambiental (UFSM).

Quem são as(o) alunas(o)?

Do total de 80 alunos selecionados em Sapiranga, 65 concluíram o 6º semestre do curso em 2009/1. Apenas um dos alunos é do sexo masculino. Em recente coleta de dados, ao qual 55 alunas responderam (equivalente a 85%), foram retiradas as seguintes informações: a idade das alunas(o) varia entre 25 e 52 anos, sendo 37 a média das idades; a maioria (71%) são casadas ou possuem relação estável, e 29% são solteiras ou separadas; a maioria das alunas trabalham em dois turnos (ou seja, 64%), 24% das alunas trabalham em 1 turno, 9% trabalham em 3 turnos e 3% estão no momento sem vínculo empregatício; das alunas consultadas 98% possuem computador para uso particular e 95% possuem acesso à internet em casa; apenas 5% possuem outro curso superior.

A imagem a seguir é um registro da visita das alunas do Polo ao Campus Central da UFRGS em Porto Alegre durante a realização da Festa dos Bixos das alunas que ingressaram em 2006/2.

Transposição Didática

A articulação teoria-prática desenvolvida no curso busca facilitar a construção dos conhecimentos. As alunas são constantemente convidadas a mostrar o trabalho que realizam em suas salas de aula, a partir do qual debatem com colegas e docentes. Elas também são questionadas e incentivadas a analisar a prática com base nas teorias apresentadas nos referenciais teóricos do curso e, com freqüência, são solicitadas a replanejar essas práticas.

Além disso, é solicitado às alunas que desenvolvam em suas salas de aula atividades que estejam em consonância com suas novas aprendizagens. Disto resulta que as transposições didáticas ocorrem paralelamente ao desenvolvimento do curso,  abrindo espaço para novas avaliações. Observa-se ainda que, pelo relato das alunas, essas práticas ocorrem também por iniciativa dessas, como pode ser constatado por registros nos portfólios de aprendizagem.

A postagem a seguir, retirada do portfólio de uma das alunas do Polo de Sapiranga, é ilustrativa do grau de entusiasmo com que as alunas do curso estão reelaborando e renovando suas práticas.

VIAJANDO... DE OUTRAS MANEIRAS

Estou achando fantástica a interdisciplina de literatura, já tenho aproveitado muitas idéias que aprendi, e agora me dei conta de que realmente fazem a diferença. Um exemplo disso é realizar a contação de histórias utilizando objetos que se fazem presentes na história. E o mais incrível que aconteceu foi o silêncio e a expectativa dos alunos quando cada personagem do texto fala (alteração do tom de voz da professora). Devido à perda de uma colega da turma que aconteceu no dia 8 de outubro, precisei contar algumas histórias (e esta disciplina tem me mostrado que as histórias podem nos falar em todos os momentos) que tratassem deste tema, e isto foi de grande valia. Trabalhei com "A história de uma folha", de Leo Buscaglia e "A formiguinha e a neve", recontada por João de Barro (Braguinha). Também estou achando muito bom trabalhar com as poesias, sempre gostei muito de poesia, e agora ainda mais. Na verdade, digo que, em 17 anos de profissão, estou resignificando a literatura infantil. (Trecho textual extraído do seguinte sítio: http://peadportifolio156732.blogspot.com/2007/10/viajando-de-outras-maneiras.html)

Avaliação do curso pelas(o) alunas(o)

Ao final do 6º semestre (2009/1), o curso realizou uma avaliação do qual foram extraídas as informações a seguir, com base nas respostas dos alunos de Sapiranga. 

Questões: Qual é a sua avaliação sobre as contribuições do curso para sua qualificação profissional? E para o seu desenvolvimento pessoal e o seu desenvolvimento como estudante?

Os resultados estão apresentados na tabela T1.

Tabela T1 – Quantidade de respostas por categoria com respeito às contribuições para a qualificação Profissional, para o desenvolvimento Pessoal e para o desenvolvimento como Estudante.

Estes resultados estão representados também em forma de gráficos, a seguir apresentados.

Gráfico G1

Gráfico G2

Gráfico G3

Foram incluídas, ainda, questões através das quais foi solicitado que as(o) alunas(o) apresentassem argumentos que justificassem essas respostas. Esses dados estão em processamento e serão posteriormente divulgados. Do que já foi analisado, identificamos as seguintes características:  dedicação e articulação da equipe docente (professores e tutores), articulação teoria-prática, uso da tecnologia como instrumento de aproximação e preparo da equipe docente (professores e tutores).